24 DE NOVEMBRE DE 2011. SESSIÓ 16

El primer que em fet a la sessió d’avui a sigut observar y comentar una graella que ha preparat la professora, que recollia els errors dels exercicis de classe que em comes amb mes freqüència, però corregits ens a aclarit dubtes que teníem sobre resolucions, píxels i mida i pes general de la imatge. Desprès em realitzat un exercici amb un resultat divertit i original.

De manera general penso que el tema del l’assignatura sobre qüestions formals d’impressió es important. Però penso que partint de la base que no en tenim ni idea se’ns estan donen unes nocions massa rapides i desordenades, i tot i que els exercicis que realitzem em sorprenen, no m’ajuden a interioritzar be el que realment es vol que aprengui, les qüestions de impressions.

Com autocrítica afegiria la falta de motivació per part meva, ja que el exercicis que realitzem, tot i que em serveixen per a repassar, ja els he fet al cicle formatiu d’il·lustració. 

21 DE NOVEMBRE DE 2011. SESSIÓ 15

La sessió d’avui la podria qualificar d’emocionant.

Avui era el dia que presentàvem i exposaven el nostre tema relacionat amb les tecnologies per l’aprenentatge les TAC.

La veritat es que les quatre membres que formem el grup estaven molt nervioses ja que seria la primera vegada que exposarien un tema sense tenir el guio de discurs al davant.

Pujant cap a la Universitat ens consolava el fet de pensar que serien les ultimes en exposar. Docs be, quan em arribat al aula el professor a anunciat quin grup començaria...Sorpresa! el nostre ....

Em exposat el tema am una rialla i finalment tot a sortit be. El discurs a sigut fluït, em respectat el temps del qual disposaven i el companys han estat molt atents(nerviosos, suposo, des dels seus seients).

Avui, a mes a mes d’unes superficials lliçons sobre les TAC derivades de les exposicions dels companys, he après que per aconseguir conduir un discurs públic cal profunditzar i dominar suficientment el tema a exposar. Saber del què estàs parlant i com u has de transmetre, seleccionen les informacions mes rellevats i utilitzen un llenguatge correcte però entenedor. Tal mateix, has de comptar amb un suport digital impactat i amb pes quant a contingut. Aquest últim punt el relació amb les sessions que estem tenint en aquesta mateixa assignatura amb l’Àngels, i prenc molta mes consciencia de les seva rellevància amb qualsevol xerrada o exposició 

15 DE NOVEMBRE DE 2011. SESSIÓ 14

Avui hem tornat a tenir classe amb el Joan Anton per a reprendre les activitats que vàrem deixar pendents del primer bloc de l’assignatura. Ens hem tornat a centrar en l’exposició que farem en grups en relació a les TIC. Així doncs, bàsicament ha sigut una sessió de treball en petit grup per a parlar de com estructuraríem el temari per exposar i com ens repartiríem el contingut.

El que més m’ha fet pensar és el fet que només puguem utilitzar una transparència per persona en el nostre “power”, i que, a més a més, és aconsellable que no hi hagi contingut de text o, en el supòsit que aquest sigui imprescindible, que n’hi hagi molt poc: o bé un títol o una frase breu que pot ser per acompanyar la imatge, no tant explicativa.

Em resulta molt complicat cercar una imatge que tingui suficientment pes per sí sola com per no haver de necessitar text (o ben poc). És cert que aquesta ha d’il·lustrar el que anirem explicant, tot i així, em trobo una mica perduda. Però he de reconèixer que és una manera ideal per a fer que nosaltres, els alumnes llegim – rellegim – entenguem – interioritzem – sapiguem transmetre el tema que ens ha tocat exposar ja que, només fent un aprenentatge totalment comprensiu del contingut, serem capaços de trobar la imatge perfecta.

08 DE NOVEMBRE DE 2011. SESSIÓ 13

La sessió d’avui plantejava dues activitats individuals que relacionaven les tic amb el Nadal. Dues propostes que ens feien treballar de manera personal però, alhora, en grup, ja que el conte l’anàvem editant entre tots i il·lustrant amb imatges que cada company triàvem i que plasmaven d’alguna manera, allò que anàvem narrant entre tots.

L’experiència d’anar construint conjuntament una història de manera simultània ha estat divertida i molt interessant. D’una banda bonic en veure un resultat imaginatiu que recull les diverses maneres d’expressar-se dels alumnes i una idea que es va formant a partir de la suma del treball de tots; d’altra banda, divertit tant pel contingut del producte final com per la “lluita” que es crea en els intents de voler participar alhora.

És una mostra clara de les TIC com a eina de treball col·laboratiu a l’aula.

La segona part del treball ha estat, com he comentat abans, trobar una imatge i compartir-la al Picassa amb els companys, aquesta part pretenia fer-nos agafar consciència de la importància dels drets d’autor de les imatges que amb tanta facilitat “copiem i enganxem” en els nostres blocs i treballs i pensar que hem de respectar els copyright i els copyleft de les creacions així com els paràmetres o clàusules que inclouen.

Personalment és un tema que m’interessa no només pel fet de poder respectar jo mateixa les imatges i els seus autors a l’hora de fer presentacions a classe amb els nens, sinó a més a més, perquè sóc il·lustradora, i necessito certa protecció en les imatges i llibres que pugui fer abans de pujar-los a blocs o fins hi tot, en el nostre estimat “facebook”

03 DE NOVEMBRE DE 2011. SESSIÓ 12

Avui hem explorat novament recursos lligats amb les noves tecnologies per a facilitar l’ús d’Internet i les  plataformes digitals com a eina per a l’aprenentatge.

Concretament ens hem centrat en l’eina moodle i en les seves possibilitats, no com a usuaris alumnes sinó com a creadors professors.
L’activitat que ens ha proposat per a la sessió d’avui ha estat precisament crear un espai moodle propi. Es molt interessant observar com podem incloure, treballar i compartir els teus interessos i propostes amb els demes, i com podem anar personalitzant lespai amb el contingut que es vulgui aprofundir.
A mes a mes, permet tenir una gran organització quant a calendari d’activitats i events.


Enllaç moodle: http://edu.gnomio.com/course/view.php?id=125

Ara ja se trastejar sense por aquesta plataforma digital que, de ben segur, acabaré dominant de cara als meus futurs alumnes.

27 D'OCTUBRE DE 2011. SESSIÓ 11

En aquesta sessió d’avui hem continuat treballant amb el programa de retoc fotogràfic del Photoshop.

Hem realitzat dos exercicis, un primer de manipulació de colors a una imatge, i un segon de selecció d’àrees d’una imatge. El que es pretenia era proporcionar unes primeres nocions sobre algunes eines de selecció del programa per tal de reflexionar que existeixen diverses maneres de seleccionar i que hem de saber triar l’adequada per a cada tipus d’imatge. A més a més, també s’han introduït aspectes essencials per a mi com és el treball per capes.

Donat que els meus estudis anteriors han estat d’Il·lustració, aquest nivell de Photoshop ja el tinc bastant interioritzat, ja que és una eina que utilitzo amb molta freqüència i des de fa temps. Però sempre és d’agrair (i de gran ajuda) fer insistència en allò que ja s’ha treballat perquè sempre hi ha alguna cosa nova per descobrir o algun matis que havies obviat.

M’agrada que estiguem treballant amb el programa ja que és molt útil en el retoc i perfeccionament d’il·lustracions i per tant tinc la sensació de que ambdues professions es complementen a la perfecció, i això m’alegra profundament i em motiva moltíssim perquè fa possible que, a mesura que avança la carrera, vagi aprenent a fer còmplices  educació infantil i il.lustració.

25 D'OCTUBRE DE 2011. SESSIÓ 10

La  sessió d’avui m’ha permès investigar amb més profunditat i de primera mà el programa Jclic i l’eina de la pissarra digital.

 Impressions d’un primer contacte:

•          Jclic: m’ha semblat un programa en certa manera senzill de manejar i amb el qual, a partir d’unes plantilles base, permet al professor crear activitats interessants pels alumnes, adaptant les característiques al tema que es vulgui tractar, el curs al qual va dirigit (o inclús a l’alumne en particular), i personalitzar-ho al seu gust segons els objectius que es plantegi.La veritat és que s’hi poden incorporar imatges, sons, fons de colors, texts, etc. I amb tot s’aconsegueixen resultats didàctics molt cridaners i vistosos per als nens i nenes, i proporcionen una gran satisfacció creativa al professor.    

  

•  Pissarra digital: ha estat una iniciació molt i molt breu. Només he pogut utilitzar el llapis per a dibuixar i la veritat és que crec que ens ofereix moltes possibilitats que encara he de descobrir. Però bé, és la primera vegada que en veig una i la provo. D’alguna manera m’ha recordat a l’eina wacom amb la qual estic habituada a treballar, però evidentment la pissarra és molt més complexa.

D’altra banda he trobat l’inconvenient en el fet que funcioni que funcioni amb projector ja que, al posar-te al davant, es tapa la imatge i no es permet veure res. Tampoc m’ha agradat el fet que s’hagi d’utilitzar a tan poca perspectiva, crec que s’hauria de mirar des de més distància.

De manera general estic contenta amb la sessió ja que, almenys, ara sé del que parlo des de la pràctica. Penso que ambdues eines m’ofereixen una altra manera de fer les classes i prenc el dia d’avui com a una experiència optimista i enriquidora on la novetat, curiositat i experimentació han estat actituds protagonistes.

21 D'OCTUBRE DE 2011. SESSIÓ 9

Avui hem assistit a una xerrada que oferia el pare del programa didàctic interactiu Jclic. http://clic.xtec.cat/es/jclic/

Per iniciar aquesta conferencia ens han plantejat algunes preguntes:

•      Què podem arribar a fer de manera col·lectiva treballant amb les eines tecnològiques?
•       Quins serveis ofereix el departament d'educació a les escoles, relacionats amb les noves tecnologies?

 Doncs bé, la idea és que les TIC serveixin com a eina per aprendre, expressar, comunicar, treballar en grup, etc. Es tracta de tenir l’actitud d’ investigar com funcionen les noves tecnologies i utilitzar-les per descobrir coses i aprendre en general.

Però deixem de banda el tema TIC per centrar-nos en la Tecnologia per a l’Aprenentatge i el Coneixement: les TAC.

En relació a eines TAC el conferenciant ens ha ofert una sèrie de portals de consulta que poden ser del nostre interès com:

• XTEC, que engloba serveis i persones diverses i ofereix recursos d’informació, programacions, calendaris, etc., i va dirigida a professorat i professionals de l’educació. http://www.xtec.cat/
• EDU365, que ofereix serveis similars al xtec a més a més de recursos interactius en línia i propostes per jugar, crear i imaginar amb la tecnologia, i està més enfocat a l’alumnat.
• EDU3.CAT, en gran part conté material audiovisual i treballa amb col·laboració amb TV3.http://www.edu365.cat/

A més a més també existeixen portals d’interès on la gent pot crear-hi recursos i posar-los a l’abast de tothom i compartir-los a nivell internacional. Un exemple d’això és precisament la Zona Clic.

Aquest és un petit resum d’allò que avui ha estat tema d’interès a la conferència. Però jo volia acabar reflexionant sobre l’actitud general que he observat en els oients, és a dir, en nosaltres, l’alumnat.

L’ambient ha començat atent, callat i respectuós, però, a mesura que avançava la xerrada, la gent ha anat desconnectant l’oïda del discurs. Crec que no som conscients de la importància de les noves tecnologies a la professió de docència que hem escollit, i que fins que realment no ens trobem dins l’aula davant de tots aquells nens del món digital, no canviarem l’actitud.